《环境生态工程》专业建设与人才培养研讨会会议纪要

2015年1月4日，高校环境类专业教学指导委员会环境生态工程组及中国生态学学会生态教育工作委员会在福建省厦门市召开了首届高校环境类生态学人才培养与专业建设研讨会，由厦门大学环境与生态学院承办。来自美国加州大学河滨分校、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、厦门大学、重庆大学、兰州大学、云南大学等22所高校、科研院所的近50余名专业负责人和骨干教师代表参加此次会议。大会议程包括学术报告和大会讨论两部分，参会人员围绕环境生态工程专业人才需求与专业特色界定、环境生态工程专业课题体系构建、核心课程确定以及教材与教学资源建设等议题开展研讨，并达成初步共识，现纪要如下：

一、环境生态工程专业的定位与特色发展

2012年教育部公布了新修订的本科专业目录，在环境科学与工程类（0825）中新增了环境生态工程专业（082504）。该专业系由原本科专业目录的生态学专业（部分）（071402）转入。目前已有30余所院校开设环境生态工程本科专业，还有不少高校也正在积极申请或筹办此专业。生态学调整为一级学科后，标志着生态学教育进入一个新的发展时期，这显示了国家对生态学学科的高度重视和对生态学专门人才的强劲需求。

参会代表一致认为，首先需要认清我国生态学相关专业人才培养新格局的形成意义及特色内涵。目前，生态学类人才培养的布局和培养规格是比较清晰的，基本布局是：经典生态学的人才培养和基础生态学研究以院校的生命科学类及相关专业为主；应用生态学的人才培养和科学研究则以环境、农、林、医类院校的相关专业为主体。这种格局既有利于人才培养的多样化和专业化，也有利于同类专业的特色发展。因此，从未来趋势看，这种布局有利于生态学科水平的整体提升和人才培养质量的不断提高,但是鼓励两类专业的交流和交叉渗透,特别希望理论生态学专家为应用生态学的人才培养提供理论支持。

环境生态工程专业属于应用生态学科，是培养具有生态学学科视野，掌握生态学、环境科学及工学基本理论，能解决或修复环境污染和生态破坏、开展生态管理和生态保育的复合型、应用型人才的专业。因此，具有学科交叉、融合的优势，只要积极顺势而谋、开拓创新，环境生态工程专业就能为我国的生态文明建设作出应有贡献努力。所以，专业发展方向和特色的准确把握及准确定位是办好本专业需解决好的首要问题。

对此，大会主席盛连喜教授和杨志峰教授及多数代表认为，本专业人才培养，要着力形成学生的生态学和环境学的理论思维；关键是要在课程设置和培养过程中真正体现出环境生态工程与环境工程和生态学的联系与区别；要点是使学生懂得环境生态工程的空间尺度是生态系统水平，所设计系统的基本动力源于生态系统自组织能力并以此来获取自然能；目标是培养的人才具有设计人类社会和自然环境两者利益相融合的、可持续生态系统的能力以及从事或指导生态建设的能力。环境生态工程专业建设与发展原则，应以历史背景为基础，以学术积淀为框架，以特色创建为载体，即环境生态工程专业建设要以学校或学院的专业发展背景为成长土壤，在认真落实教育部有关专业建设基本规范的基础上，着力推进专业的特色发展。

二、环境生态工程专业人才培养模式与课程体系建设

专业课程体系设置和人才培养模式是实现培养规格和目标的关键。与会多代表认为，当下最紧要的是对环境生态工程专业的核心课程和主干课程能有个基本共识和框架。参会代表对2014年底在大连召开的环境科学与工程类教指委会议提出的建议进行了热烈的讨论，并就环境工程专业在人课程体系建设、才培养模式、核心课程设置等方面形成如下共识：

（1）环境生态工程专业人才培养要关注职业道德和实践能力教育，加强环境生态伦理与价值观的教育力度。

    （2）专业基础课设置要包括生物学、自然地理学、化学、数学、物理基础知识及环境科学，同时包含各校（院）学科基础课（不拘泥于名称，而以知识点的方式作为评估的形式）；

（3）核心课程可以考虑专业发展背景的差异。经参会代表讨论，普遍认同以规定(4)+自选模式(2)来确定核心课程，核心课程以不超过6门为宜，基本共识所确定的四门课程是：生态学、生态规划与管理、生态（环境）监测与评价、环境生态工程（或环境生态工程原理与设计），这四门课程为必须开设的课程，各学校可根据专业背景开设其他2门核心课程。

（4）核心课程必须开设实践或实习课程。同时要加大实践教学比重，加强培养过程中的课程实习、专业实习与实训，提升学生科学思维、野外技能、数据处理和独立思考解决问题的创新能力。  

三、教材和教学资源建设

环境生态工程作为新兴专业，教材和教学资源建设是人才培养的重要支撑与保障。 云南大学、重庆大学等单位本次会议上提议联合各高校合作出版《环境生态工程案例》系列教材，得到代表的响应与认同。建议下一阶段的工作要在自愿参与的前提下，认真组织好核心课程的教材内容的研讨，确定教材大纲和知识点，对较成熟的已有教材可以组织多言参与的完善和提升。

此外，在就实践教学资源建设问题进行讨论时，发现各校间可整合的实践教学资源十分丰富，建议积极推进高校间专业实验（实习）基地的相互开放，实现资源共享。

四、下一阶段工作建议

  （1）加强信息沟通，及时交流专业建设中的体会和经验；加强教材建设的合作。

1. 建议专业教指委和生态学会教育工作委员会今后能将指导和支持本专业的建设纳入工作计划，每年能有针对性地开展一次不同主题的环境生态学专业建设和生态学教育工作的研讨。

         与会代表对厦门大学环境与生态学院对会议的支持表示谢意。

    

    

    

   附件1：首届高校环境生态学人才培养与专业建设研讨会参会人员名单

   附件2：会议议程

                                     2015年4月23日

    

   抄报：环境科学与工程类教学指导委员会，中国生态学会